管理能够帮助企♀业以及员工随着环境需求与机会的改变而成长发展。每个企业都是一个不断“教与学”的组织。
——《新现实—政府与政治、经济与实业、社会与世界观》德鲁克
案例：
有一个博士分到一家研究所，成∮为学历最高的一个人。
有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好两位所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是对两位所长微微点了点头，心想：这两个本科生，有啥好聊的呢？
不一会儿，所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。
水上飘？不是吧？这可是池▼塘啊。所长上完厕所回≡来的时候，同样还是蹭蹭蹭从水上飘回来了。怎么回事？博士生又不好去问，自己是〒博士生哪！
过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？
博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面上厕所非得绕很远的╳路，而回单位上又太远，怎么办？
博士生也不愿意↘去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里♀跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生▲不能过。只听咚的一声，博士生栽在了水里。
两位所长将他拉了出来，问他为什↘么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”
两所长相视一笑：“这池々塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水下面。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着木桩ξ 子过去。你怎←么不问一声呢？”
在企业中经常会出现故事里的情况，认为位置站得高或文化高，自己一定懂◇的比别人多，也不愿意去请教别人的经验，凭自己掌握∩的知识去解决，但结果往往不会尽如人意。
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。
《第〓五项修炼》的作者圣吉在书中明确指出：“当今世界复╱杂多变，企业不能再像过去那样只靠领导者↘一夫当关，运筹帷幄来指挥全局。未来真正出色的企业将是那些能够设法使各阶→层员工全心投入、并有能力不断学习▲的组织。”
德鲁∏克认为，学习已经越来越成为企业保持不败的动※力之源。当代企业的发展更证明只有比你的竞争对手学得多↙、学得快才能保持你的竞争优势，才能永远领先。
“授人以鱼不如授人以渔”，作为团队领导，不但要自己会钓鱼，还要教会员工钓鱼。并在团队中创建易总轻松『和谐、相互学习、团结协作、分享创新的氛围！
使整个团队成为一种学习型的团队，才能使这↓个团队在竞争日益激烈的市场大潮中立于不败之地。
打造学习型团队遵循要点
1先要“引”
团队学习的关键在于管理者，团队管理者在团》队学习中要作出表率，发挥“领头羊”作用，勤学知识，提高自身综合素质和能力。
2重在“人”
学习的主体是【人，我们首先要解决团队成员学习观念上的▅认同问题。也只有解决了认同问题，才能调动团队每一个成员的╱学习积极性和热情。
通过打造特色理念和团队精神，以正确的价值取向形成维系团队的精神力量，促使员工不仅在心理上认同。
还要内化为自觉的行动，实现被动式的“要我学”到主动式的“我要学”和“要学好”的转变。
3务求“实”
学习的内容一定要与企业自身的情况相结合，不能只作表面文章，看到市场上大多数人学习什么就跟风。应该研究到底什么样的学习内容才是适合自己企业的，选择性的学习。
4尚需“促”
团队学习高不开机制的驱动和促进。
一是要通过建立公平竞争的激励驱动机制，让团队成员充分体会到“时不我待”的紧迫感和危机感，持续地引◣导学习行为，维持高昂的学习情趣；
二是要建立学习和工作↓绩效挂钩机制，将学习能力作为衡量个人工作能力和绩效的重要指标，发挥“标杆”效应，引导员工投身学习；
三是要发挥榜样的示范作用，积极培养学习典型，大力弘扬爱岗敬业、刻苦学习的精神，以点带面，促进团队整体学习能力的提高。
5贵在“恒”
打造学习型团队是一项复杂的系统工程，它不是就某个时段、某项学习内容而迎合某种外在形势的学习，而是一种管理机制的变革。
观念的培育、氛围的形成、机制的建立都是一个漫长而精益求精的过程，需要□ 分段实施，循序渐进。
因此，我们必须从团队工作实际出发，立足于提升团队∑ 整体实力，稳步扎实地推进。
